根据安徒生童话《雪后》改编的电影《冰雪奇缘》是一个关于少女寻找自我的故事，也是家庭关系重整的故事。故事对手足相处有怎样的启发？一起来看。
“书必须是用来凿破人们心中冰海的一把斧头。”
——卡夫卡
暗地里观察各家亲子互动模式，是自己成了母亲后经常作的事儿。这些年发现有的家庭虎妈狮爸，亲长说了算；也有的家庭上演后现代版孝子孝女，孩子说了算；还有不少家庭稍微复杂些，既有铁腕家规区，但也少不了亲子协商领域。咱家应该属于最后一类吧——在协商区中，我与另一半不先设立场，作什么、不作什么、怎么作，靠亲子双边反复沟通。过程虽迂回，有时倒有不寻常的收获。
寒假里两个孩子磨来蹭去，想说服我去看迪斯尼冬季动画大片《冰雪奇缘》（Frozen）；我起初推阻再三，原因其实十分私人——多年前迪斯尼曾将童话中罕见的悲剧《小美人鱼》结局改编成喜剧，让我耿耿于怀，如今他们再次拿安徒生创作生涯的登顶经典《雪后》为题材出招，我深恐故事又在商业机制下被改得面目全非。为什么要花钱花时间去看自己心爱的故事被糟蹋呢？
和孩子们的拉锯战拖了几周，典儿与曦子竟然不放弃！最后，半是出自众评论喝彩声不绝，半是软化于平日兴趣天差地别的两个孩子不寻常的坚执，那个周末，我有点无奈地，跟着孩子们走进了戏院。
走进故事雪地
戏院里的我，一边比较原著与电影的异同，一边惊讶于孩子与自己的反应，哥哥妹妹两人显然完全投入剧情，而我竟然也深深被触动！
《冰雪奇缘》是一个少女寻找自我的故事，也是家庭关系重整的故事。动画吸引十三岁典儿的，不仅是重现迪斯尼音乐剧黄金时代风华的精彩歌曲、高科技动画打造的幕幕绚丽雪国风情、主配角间的幽默桥段，其实还有姐姐艾莎这个角色——内心热情如火的少女，和家人的关系怎么会渐渐冻结成冰？电影院里，每回姐姐艾莎出场，典儿盯着荧幕的神情都那样专注，难道不是在艾莎的挣扎里看到自己的倒影？
安徒生原著里，男孩凯依性情大变，起因是恶魔创造的镜子碎片意外飞进他的眼睛，又进入了他的心，导致凯依从温顺体贴的孩子，摇身一变成了浑身是刺，看什么都不顺眼的少年。《冰雪奇缘》里姐姐艾莎的转变，主要来自内心的恐惧惶惑。她不知道如何驯服天生超能力，又深恐若放纵会再次误伤亲人，加上双亲在世时严禁她吐露真相，因此她干脆闭锁自己，任由手足关系覆上冰霜。
不论是外在还是内在原因，童年阶段透明晶亮如初雪的亲情或友情，在生命过渡到下一阶段时，关系若不跟进转型，就像雪花堆栈压挤能成坚冰，情谊也有可能由亲转疏，由热变冷。
安徒生故事里的凯依，《冰雪奇缘》里的艾莎，都曾经对身边亲密的朋友或手足说出冷漠刺伤的话语，做过决绝伤人心的举动。而关系另一方叫人感动之处，难道不是对伤人者坚持到底的爱和信念？即使受伤害，即使被拒绝，即使被离弃，安娜还是等待姐姐回心转意，甚至于主动出寻。现实生活里又是如何呢？为什么许多少年那么容易伤害身边人？是无知还是无心？少年又为什么会封闭自己？是恐惧自己或他人受伤吗？或是对长辈错误期待的反应？还是遭世界谎言绳索捆绑？而同侪或手足，会怎么回应这些亲密伙伴在视野里的渐行渐远？
故事的雪飘落现实
典儿与曦子在成长过程中，社交比一般孩子辛苦，但不表示两人走的路一模一样。典儿自幼儿园起，因为自身这方面的软弱，和外在对他言行的误读，在与同侪互动上吃了许多苦头。十一岁时典儿就在笔记上写下：“在学校里与人交往是几乎打不赢的战，不论多么小心翼翼，隔一阵子还是会露败笔，不小心说错话，不小心会错意，发了不该发的脾气……”这让他从好不容易爬升了几阶的社交阶梯，又摔回低阶。
他问自己，那何必这么辛苦呢？因此典儿早就习惯了在私密天地里自给自足，在群体生活中采取守势。大一点后典儿好不容易结交了几个能持久的朋友，全因对方先看见典儿隐藏的亮点，向他主动伸手。相对于社交圈的错综复杂，知识对典儿来说，如雪花般晶莹剔透，读书就像在构筑冰宫殿。在智识辽阔的雪原，他可以玩雪块拼图到地老天荒。
曦子的社交技巧也不十分高明，可兄妹个性天南地北，相对于哥哥的冷静内敛，妹妹里头簇簇跳动着一团喜欢和人亲近的火焰。低年级时，她常常从学校游戏场的这个角落晃到那个角落，看到人际圈空隙就张望两眼，怯怯进入转两圈又被弹出。如此在社交圈边缘努力了几个寒暑，到四年级时曦子终于有了突破，交到了两三个密友。从此清晨早起毫不作难，走到校车站脚步都变得轻快雀跃，因为好朋友也在车上。友情得来如此不易，有时候曦子会过分包容他人脸色，宁愿自己偷偷抹干眼泪，也不轻易在同学圈内发脾气。
校园里，个性迥异的兄妹各自在社交湖海泅泳，几年下来总算不再没顶。在家里他们又怎么互动？曦子对哥哥本来也屡仆屡起，像安娜一样每隔一阵子就跑回来敲门，门开了笑声如花铃铛，门不开乌云也不会盘桓。但是当哥哥走入“登大人”的青少年阶段，妹妹也渐渐开始发育，两人关系忽然跃进新战国时代：哥哥嫌妹妹跟前跟后烦，妹妹恨哥哥总不跟她玩，加上两人从阅读中累积超龄语汇用于唇枪舌剑（有时他们彼此嘲讽的英文词已高深到作娘的无法立即听懂），却没有足够成熟度点到即止，寒假前，兄妹双舌点燃的山火，已经到了家里时常被硝烟笼罩的地步。
吊诡的是，外表火星四溅之际，从他俩眼光里可以看出，两人内里却渐渐结冰，心慢慢冷漠起来……久而久之，热吵或将转向冷战。我问曦子，如果她是安娜，她会出门寻觅兄长吗？还是她会开开心心留在家里？她摇摇头，说不出话来。
每片雪都来自祂的指头
上帝是有奇妙幽默感的，当我为典儿与曦子的心结愈打愈紧烦忧时，一部背景为冰天雪地的动画，促使兄妹俩原本结冰的关系开始融化。
《冰雪奇缘》这部电影，意外开了一扇门，让我们亲子和兄妹之间，重温许久前读过多次的《雪后》童话，并对照电影版本，进行了不少讨论。更有意思的是，这些相通的阅听经验，连接着多日断断续续的讨论甚至辩论，给了典儿、曦子和我新的坐标，让我们原本紧绷的人际线稍微放松，调整了彼此对望的角度……
有时愈是距离近，愈不容易保持柔软开放的眼光。童书作者为下一代创作时带着自己童年观的眼镜，而父母亲在与孩子分享讨论故事时，也不自觉带着自己对每个儿女的特别眼光，特殊期待。我们需要常常提醒自己，阅读书本、品味生活时，是否眼中有恶的梁，心灵角落有冻僵处，因此扭曲了故事，扭曲了关系，还浑然不自知？
安徒生曾经分享过：“如果你看进我的灵魂深处，你就更能理解我的向往——怜恤我吧，即使看来开敞透明的湖泊，也有潜水员摸不着的深处！”
人心如深井，从共读里我们编绳系瓢，垂到井里汲出彼此心泉水。编绳系瓢是缓慢过程，需要耐心，需要接受挫折，需要愿意等待与尝试。
阅读互动因此罕有无障碍捷径。亲子必须要经过以自我为中心，和以他人为中心的阅读迷津，加上许多来回讨论和反思，才有希望趋近以基督为中心的阅读。靠近耶稣来阅读书籍、观看电影、谈论故事，不仅有助于我们更深挖掘自我冰冻雪原，也让祂温暖的眼泪，融化我们眼睛和心灵的玻璃碎片。冰与火，都将祂在我们生命故事里的笔迹传真过来；典儿与曦子成长的这段篇章，也遥遥呼应安徒生的咏叹：“每个人的生命，都是上帝手指写就的童话故事。”
延伸阅听目录：
1.童话《雪后》：中英皆有多种译本。如可能，建议读完整版，细品安徒生最长篇童话的全貌。
2.电影《安徒生之童话人生》（Hans Christian Andersen： My Life as a Fairy Tale）：以安徒生生平为基础，交织他的经典童话片段，呈现独特视野的传记电影。
3.少年小说《Breadcrumbs》：由美国少儿文学学者与创作者安鄂苏（Anne Ursu）于2013年创作。以安徒生《雪后》为蓝图，明尼苏达州的冰雪严冬为背景，安鄂苏凝视友情在成长路上的破碎与重整。对主人翁海榛寻觅失联友伴，同时也在寻觅暗处真我的过程，有极动人的深刻铺陈。
作者簡介
黄瑞怡
台湾大学图书馆学学士，美国俄亥俄州大学语文教育博士，专攻儿童青少年文学。多年在南加公私立中小学任职，现任联合基督教学校国际学生部主任，创世纪文字培训书苑资深同工。《飞扬》杂志2011年征文比赛首奖。著有《艺出造化意本自然——杨志成的创作世界》。台湾《校园杂志》“尴尬少年游”，“恶水筑书桥”专栏作者。曾参与远东广播公司童话系列讲座。
